エヴァ破見てきた。

実は昨日も仕事帰りにシネセゾンのレイトショー見にいったんだが、ついたらもうチケット完売で（映画の日だったし、混んでた）、おまけに前の回が終わった直後で、危うくエレベーターの中からネタバレされかけてあわてて映画館前から退散した次第。

なんかスイッチ入っちゃったのでどーしても見たくなり本日もチャレンジ。今日はヒューマントラストシネマ渋谷に見に行ってみた。20時の回。辛うじて満員ではないかなぐらいの入り。

面白かったー。超満足。

シンジがリア充になってるって誰かが書いてたけど、ま、そういう見方もあるかなと。

メタフィクション的な部分を避けても避けてもどうしても入って来ちゃう性みたいなものが興味深いですよねほんとに。

「そもそも理系と文系ってのはどうやってできた区分なのか」を知りたいなあと思ってなんとなく調べて以来、日本の大学ってどうしてこういう制度になっているのかが結構興味がある。

というところでこの本が図書館にあったので読んでみました。

大学の誕生〈上〉帝国大学の時代 (中公新書)
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これはとってもイカした本であった。読んでよかった。

個人的に面白かったのは大きく分けて３つで、

• 近代日本の学校制度は、小学校から上っていく軸と高度大学＝帝国大学から降りていった軸が別立てで成長し、その接合に非常に苦労していた点
• 大学の学位付与権の位置づけはかなり曖昧で、アカデミア＝帝国大学である中での高等教育機関卒業によって得られるものが何であるのかが初期はかなり不明瞭
• 私立大学の揺籃期に関する、特に「官学-私学」の構成軸に関する議論

特に私学出身者としては、私学の成立史はすげえ面白かった。初期の慶應ってやっぱ面白いな。一番出てくるの東京専門学校＝早稲田だけど。

いくつか印象的な話題。

• 「X周年事業」で基金を集めてインフラ投資をして、その後の事業を回していくというビジネスモデルの起源
• かなり初期の大学に対する文部省の「飴と鞭」として使われた道具が、兵役免除であったこと

などもかなり面白い。

ココロに響いた節を２つほど引用。

P346「私学がまだ、『学歴』と無縁の自由な学習の場でありえた時代が、たしかに合ったのである」

P374「国家は一切の財政的な支援をせず、ひたすら『アメとムチ』で私学の、まさに命がけの努力を引き出し、私的で個人的な負担による低廉なコストで、高等教育の機会の拡大と人材養成をはかる。現在に至る、巧妙とも狡猾ともいうべき高等教育政策の形は、明治３６年という二十世紀の始まりの時点で、すでに作られていたことになる。」

面白そうでしょ？面白そうじゃない？そうですか...

大学の先輩（席次に「新郎後輩」って書いてあったからまあそういうことなんだろう）の披露宴？にお邪魔してきた。

正直、本当は披露宴にお邪魔させていただけるほど深いご縁とは言い難いのだけど、例のクイズシステムをご利用頂ける知人の方のイベントにはなるべく出席させていただいておりまして、今日もお言葉に甘えてお邪魔してきた。

しかし、あんまり詳細を聞いていなくて、パーティーだって聞いてたけど披露宴じゃんどう見ても！親族いるし！

まあそれよりなにより、ネットワークとかソフトウェアとかメディアとかインタラクションとかにそれ以上詳しい人が出席してる日本での結婚パーティーが想像し難いよーな、学部長とか学科長とか恩師とかお世話になった先生とかだらけの宴席でアレを使うのは気が引けるので、せめてそういう場だって先に言ってください。別にもう枯れてきてるのでトラブったりはしないと分かってるけど無意味に緊張します。さすがに。

日吉の協生館になんだかんだで初めて行ったんだけど、なかなか魅力的な施設で非常に羨ましい。似たようなことやりたいと思ったとして、資金と実行力があったとして、駅直結の立地があってこそだもんなあ、あれ。

よつばのフィギュアがテーブルに鎮座ましましている披露宴も十二分にオーバードーズ気味だったんだけど、二次会は大量のKMDの学生さん入り交じった教室でのパーティーで、結婚式の二次会という言葉から想像され得るものから数百万マイルぐらい離れたカオティックな宴となっておりまして大変興味深く、面白うございました。ありがとうございました。いいものを見せていただきました。

しっかし、考えてみりゃほんとに、あの大学院のやりたい領域って新郎のAB面合わせたもの向けだもんなあ。新郎ぴったりだよなー。

まあ、祝いの場だから、というのはあるにしても、なんだかんだでKMDが結構楽しそうに見えたので、羨ましくもなんとなく嬉しい。何がなくても、楽しそうなパーティーが開ける学生と教員がいるなら、学校としては全然アリなんだよなあ、と。奴等に適度な自由さえ与えれば、何かが生まれるんだろうと思えるもの。学生がいない不思議な大学機構に3年勤めた身として深くそう感じました。

最近1年生が良くWillcomを持っているような気がするなー、と思って観察してみたのだが、結構な比率、感覚的には2割弱ぐらい、Willcomの Honey Bee か BAUM を持っているような気がする。とりあえず Honey Bee 液晶保護シートでもリンクしておくか。

OverLay Brilliant for HONEY BEE(WX331K) 高光沢液晶保護シート OBWX331K
販売元：ミヤビックス
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たいがいはケータイと２台持ちで、メールはケータイでやってるように見える。どういう使い分けなんだろうな－。

端末としては, Honey Bee と Baum の可愛さとこじんまりとまとまった感が２台持ちにちょうどいいのかもしれない。

という話をW社方面に詳しい人（あいつだよあいつ）に話したところ、こんな傾向があるとか。

• ケータイ代は親の支援を受けているので一般用
• WILLCOMは自分の小遣いで出す
• 新しくカレカノが出来ると、カレカノ専用ぐらいの位置づけで買う
• たまに、カレカノいないくせに見栄でカレカノ専用持ち歩くヤツもいる

最後のは、どっちかっていうとカレカノが出来るの阻害してるような気がしてならないのだが、まあ何となく説得力のある物語ではあった。

新しくカレカノが出来たら持つってことは、別れたらそれ使うのやめたりするのであろうか。例の一青窈「女は上書き保存、男はフォルダ保存」理論に従えば、別れたら女子は端末ごと捨てちゃうけど、男は端末ごと取っておいたりするんでしょうか。

実態を自分とこの学生に聞きゃいいんですけどね。以上、種明かしされる前に伝聞情報と想像をまとめてみました。

「インスタント沼」を見てきた。麻生久美子主演の映画ね。

感想：麻生久美子が可愛くて麻生久美子が素敵で麻生久美子が素晴らしくて麻生久美子がよかった。物語としてはそこそこ面白い、ぐらい？

まだDVDとか出てないからとりあえずQuickJapanでもはっとくか。

クイック・ジャパン83
著者：麻生 久美子
販売元：太田出版
発売日：2009-04-11
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正直２時間の映画としてはちょっと間延びしすぎな感じはした。テレビ的演出というか、個々の断片的なエピソードやネタ、表現なんかのインパクトがさすがに強い分、全体としてのある種の緊張感とか強度みたいなものの薄さが、よけいに目立っちゃう感じ。もうちょっと淡々とした作風だったら却って間が持ったかもしれないなあと思った。

麻生久美子、さすがにちょっと30代入った感じが強くはなってきましたが、でもそれもいい！麻生久美子は素晴らしい！

なんか去年も着ていたんだけどメカ沢Ｔシャツが学生から学長室までなんだか好評。

何かとグチグチ言ってますが、基本的に私はこの数年楽しく生きている。

学生見ていると思うのだが、自分が依って立てるものが何なのかまだ確立できてない時期って、自分に対する抑制を無闇に感じてしまって、行動に対して良きにつけ悪きにつけリミッターをかけてしまうものなのかもしれない。しかも成熟社会である日本では、抑制要因を見つけるのがとても簡単。

それは一般論で言えば「こんなに勉強ばかりしているのはつまらない人間かもしれない」とか、「遊んでばかりいるのはどうかと思う」とか、「これを変えてしまえないのは何か理由があるはずだ」とかまあ、方向性はいろいろあるけど、どっぷり浸かる前に何か止めてしまうらしい。

さすがに最近自分が大人でないとはあまり思わないのですが、大人になって何が楽しいかと言えば、そういう不可解な自己抑制があまりなくなったことじゃないかと思う。

というか、抑制している余裕なんかない。わりとなんでも全力でかかってないと間に合わないし、チャンスを逃してしまうのがわかっているし、抑制の理由が大概実在しないものだったり、とりあえず自制するよりやってみて誰かが怒ってくれるならそれはそれでいいや、みたいな投げやりさだったり、そういう諸々の事をカラダで知っているからなんだと思う。だってなあ。

なんつか、オッサンのズルムケさってあるじゃん。それがじわじわ身についているのは、そんなに悪い気分ではない。人が死ななくて金が支出可能ですむ範囲なら、何やったって別にいいじゃん。

っていうか何かをやらないのが一番まずい。それがわかっているだけでも、生きてるのはそんなに悪くない、と思える生活を送れていて、それなりに幸せです。

大学一年生向けに基礎ゼミという授業を一クラス分担当しているのだが、これがまー、教える側のハードルが高い。資料は共通資料があるので、とりあえず授業はできるけど、どうにもうまく教えられている気がしない。というわけで今日からテーマはロジカルシンキングだったんだけど、教えるの難しいわ－。ロジカルシンキングって、正直自分でも得意ではないし。

基礎ゼミというのは要するに「ものの考え方」の訓練と実践をして、一定の成功感を得られればいい授業なんだと解釈してるんだけど、これが。

すごく見くびったいいかたをすれば、大学一年生のほとんどは「自分で自発的に物事を考えた」ことがないんだもの。

うちの大学は決して一流校ではないので、「成績がいい」タイプの子がいっぱいいる学校ではない。じゃあバカばっかかっていうとそんなことなくて、話してみると結構いい気づきをする学生や、頭いいなあと思う学生はいっぱいいる。学生に失礼な言い方をすれば、拾いモノの多い大学ではないかと思う。

ところが、そういう結構イケてる学生も含めて、課題をやらせてみるとなんでこうなんだろと思う事がある。（もちろん、いい課題を出してくる学生もいっぱいいる）。

課題の内容的な質がどうこうより、単純に条件を満たしていない場合が結構ある。課題の全体像や意図を読み取った上で、課題条件を「文字通り/リテラルに」読んで、ソツなく埋めることがあまり得意ではないのかもしれない。それじゃあいい成績は取れないよなあ。学校の成績は頭がいい悪いというよりは、ソツのなさが一番成因になるし。

なんというか、森と木を同時に見れない感じとでも言うか。森を見ろといえば森を見るし、木を見ろと言えば木が見れても、同時には見えないらしい。

また、自分で条件や内容を吟味しないで、「だいたいこういうことでしょ」という雰囲気だけ読み取ろうとする傾向が強い。悪い意味で空気を読めばＯＫだと思っている上に、実際には空気も読めてなかったりする。もちろん全体概要を把握するのは大事なんだけど、なんというか、中身を見ないで、空気・雰囲気だけで問題が解けると思ってしまっているのではないかと思う事がある。

正解がある問題を手順に従って解いたり、周辺状況になんとなく適応する訓練ばかり積んだ上に、それが得意ではないと思っているのかもしれない。

全体から感じられる、多くの場合圧倒的に足りないことは、「自分で自発的に物事を考えた」経験なのではないかというのが今のところの感想。自発的に物事を考えた経験が豊富であれば、課題や講義の内容を＜自分で＞吟味する事が可能だと思うんだけどね。

その経験を、いわゆる「勉めるを強いる」勉強ではない形で、かつ高等教育機関にできる経験の与え方はないのかというのを考えているんだけども、やっぱり教室の前に立つと、学生に「勉強しろ」と言うのが一番簡単で、どうしてもそういう物言いになってしまう事がある。勉強させた時点で自発的じゃないし。今日もまあ、それに近いような物言いで学生を叱ってしまった。叱ってる時点で、何か教育的誘導の失敗の累積があるわけで、自分がイヤになる。

同僚たちには、ほんといい先生が多くて（いや、ほんとに多いんだ嘉悦。イイ大学だよ今）。実に見事に、自発性を誘導できている事例が多く見られて、なんであれができるのか、ほんと不思議。

どうにもこうにも、私が学習するしかないわけではあります。どーしたもんかね。

なんかタイトルと書いた内容がズレてるような気がしてきたが、これはなんとなく私の中ではそういうテーマの一つでもあるんですよ。

という上海に行く前の二月末から三月は世界グルグルしていたわけですが、その折ドイツにトランジットで立ち寄った時の画面。

送信者 ドイツGoogleMail

ドイツはGmail商標的にアレなのか、Google Mail って表示されるようであった。

もうずいぶん経っちゃいましたが、GWに上海に行きまして。

上海は前回行ったのが十年近く前だったので、もうなんか当然ながら全然変わっており、東京に近い都市的利便性を持つ立派なモダンシティーになっておりました。

でまあ、上海ではすっかり油断して、気分的にはこう、なんかあれだ、香港とかシンガポールとかソウルとかにいるときのアウェイ感の薄さに油断していたんですが。

途中、２泊だけ杭州にいったんですよ。しかしその日が悪かったのか、向こうもちょうどメイデー入りの連休中。杭州は当然国内デスティネーションとしてもメジャーな観光地なので、なんかもう。なんかさあ、多分、昭和40年台の河口湖にGWにいってるような感じをさらにひどくさせたようなものだったんじゃないでしょうか。

まず駅についたとたん、タクシーが余裕で乗車拒否。メータータクシーなのに相場の３倍以上ふっかけられて、30元で乗れた。

Sofitel に泊まったんだけど、Sofitel のドアボーイさんがタクシー呼ぶの諦め気味な感じ。

翌日も連休中日のため、観光しようにも町中タクシーは全く拾えないし路線バスは超満員だし渋滞でどれも動かないし歩道も満員だし。おまけに途中からかなり雨降ってくるし。

まあ、写真で見るとすごくいいところのように見えるし、まあ、実際空いてりゃいいところなんだろうけど。なんとも。というわけでお寺の一枚。

送信者 2009/04-05 上海・杭州

諸事情により、ブクログ始めてみました。

http://booklog.jp/users/10yama

漫画をシリーズで登録できると便利だなあ。

放っておいたtumblrも復活。やっとなんか使い方がつかめてきた。

http://tumblr.10yama.net/

えーと、多少良くなりましたがそういうわけで喉の具合がいまいち、という事情はあるにせよ、夫婦そろって先ほどマスクをいろいろ買ってきてしまい、今うちには元々あったのも含めてこのようにマスクがございまして。ええ。

送信者 2009/05/17 マスク

オイルショックのときはこういうバカがいてトイレットペーパーがなくなったんだろうなあ。。。

先日とある場所で話題になったのですが、文科省しか使っていないのではないかという日本語、「精深な」という言葉があります。

どういう場所で使われるかというと、具体的には大学院設置基準、修士課程について。平成15年版より。

「修士課程は広い視野に立って精深な学識を授け専攻分野における研究能力又はこれに加えて高度の専門性が求められる職業を担うための卓越した能力を培うことを目的とする。」

でも、「精深」という日本語は、現在は調べた限り、広辞苑にも大辞林にも大辞泉にも載っていないのです。とりあえずATOKは変換できません。なお、これは「せいしん」と読むようです。某所ではみんなで「せいたん」と読んでいましたが違うみたい。

ググってみると、ヒットするのはほぼ全て、上記設置基準に整合性を持たせる形で書かれた、各大学院の学則ばかり。

なお、大学院の位置づけの遷移については下記アドレス参照。

http://d.hatena.ne.jp/next49/20080116/p1

で、じゃあ旧文部省の学校規定表現にいつ「精深な」が出てくるのかを調べてみたんだけど、どうも一番古いのは明治27年の女子高等師範学校規定ではないかと思われる。

http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpbz198101/hpbz198101_2_064.html

ようするに、高等性を明示的に規定上で差別化しなくてはいけなかった時に使ってみた表現が「精深な」なのではないかと思われるわけです。

じゃあ明治期に「精深な」が一般的な表現だったのかどうかなんだけど、まあ明治期にポピュラーだったら今の国語辞典にも載ってそうな気がするんだけど、どうなんでしょう？

興味深いのは、中国語辞典には「精深な」が載っていたこと。

http://www.ctrans.org/cjdic/search.php?word=%E7%B2%BE%E6%B7%B1

jīngshēn: 深く詳しく

まんまですな。

というわけで、これは漢語もしくは漢文由来なのではないかと思いつつ、かなり頑張って検索結果の深いところに出てきたのが、

朱子の「小学」を安岡正篤が読み解いてくれる下記の本「人間としての成長」。

http://books.google.co.jp/books?id=GHnlB6cA63AC&pg=RA1-PA209&lpg=RA1-PA209&dq=%E7%B2%BE%E6%B7%B1&source=bl&ots=D_fXR--0k4&sig=bdgukmfxII_EKTIulNMP9EK9RVY&hl=ja&ei=_x8MSujNDoXo7AOUp-zzBw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10#PPP1,M1

でどうも朱子＆精深でググると中国語文献がいっぱい出てきて（当たり前）そろそろめげてきました。

明治期の教養ある官僚あたりが漢文的な表現を規定に使って、それがあまり近代日本語としてはポピュラーになる事はないまま、文字面としてはそのままで分かったような気になるので、戦後の学制改革時にもそのまま生き延びて、現代に至る。

というような感じで生き残っている言葉なのではないだろうかというのが今のところの推理。モガモガ。

RCサクセション「トランジスタラジオ」には、メディア受容と教育について非常に示唆に富む内容が含まれています。

時代背景を考えるに、トランジスタラジオというのは当時において最も即時性の高いメディアである事は間違いありません。「知らない」「聞いた事がない」が連呼され、新しい知識・経験を得る際に、新しいメディアを利用することの重要性が描かれています。

一方、教科書というのはこの時点において、社会的評価の確定した知識の死蔵系、スタティックなメディアという認識で描かれているようです。

教育という行為の知識伝達という側面における最大の目的は、「受信者が知らない事・聞いたことがない事を、低コストに効率よく伝達する」事にあるわけですが、その際、受信者のアテンションがもっとも開かれた状況に環境を設定する事が重要になります。

トランジスタラジオという当時においてはパーソナルかつ即時性が高い伝達手段を用いてこの曲で描かれているのは、メディアの多様化を迎えた場合の社会において、他のより魅力的な知識伝達メディアが存在するときに、教科書-教室システムという形態が、受信者のアテンションエコノミーなどの観を鑑みた時に、教育手段としてどうなのよ、という教育批評の歌であると考えることができるでしょう。

。。。書いてみたらいまいち盛り上がらなかったので話題を変えます。

当時においては「君が聞いたことのないヒット曲」を聞くことが受信者にとって有意な事である、というのは重要な時代描写でしょう。なぜなら、21世紀00年台の若者の多くが「君が聞いたことがあるヒット曲」や「誰かが話題にしていたヒット曲」を聞くことに数少ないアテンションを費やしているであろう事は言うまでもありません。ていうかまあマイナー好きの人口比率と思い入れの問題だけどな。中２病賛歌だよねこれ。

。。。やっぱり盛り上がらんな。

うーん。blogって書くの難しいなあ。。。

i江さんの映画紹介メールを見ていたらなんか無性に映画が見たくなり、レイトショーで「鴨川ホルモー」を見てきた。

遅刻して本編5分遅れぐらいで入ったのだが、マンガ二巻まで見てからいったので、まあちょうど話にはついていけて、かつ展開をワクワクしながら見てられる感じでちょうど良かったです。

鴨川ホルモー (2) (角川コミックス・エース 216-2)
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うん、なかなか良かった。

話がなんか破綻してるよーな気もしたけど（とりあえず神はなぜあれでOKなのかよくわからん）。

栗山千明は美女で怪優っていうなかなかアリエナイ立ち位置を確実にしていてすごいねー。怪優っぷりで荒川良々とタメを張ってるのがすごい。

でも栗山千明がどんなに凡ちゃんメガネでハナメガネ状にしていても、鼻高美人っぷりは隠しようもないので、「絶世の鼻美人」はどっちかっていうとこっちじゃないのという気になってしまった。

主演の山田孝之もなかなか上手いんですが、上二人の怪優っぷりにはかすむというかなんというか。

オニのCGは結構期待していた程度に可愛くGood。レーズンで回復シーンがもうちょっと欲しかった気もするけど。レナウン娘もうまく実現されていてなかなか。

ま、面白かったです。この人の、小説は読んだことないんだよなまだ。読もうかなあ。

品川プリンスシネマズに始めていったんだけど、なんかわりと劇場広いし、近いからレイトショー見に行くのにちょうどいいなあ。

まあ、ありがちなパターンとしてtwitterで満足しちゃってblog書かない今日この頃。

最近不健康なので、四月入会キャンペーン中なので思い切って近所のスポーツクラブに入会したんですよ。

健保の割引効かせると、僕の健保は一回2100円。嫁の健保は1100円。扶養家族にしてくれ。まあでも、都度だと行かなくなりそうなのでとりあえず思い切って月会費にしてみたのでしばらく行く予定です。予定だけど。

ヨガ入門コースがあったんで言ってみたんですが、60分コースの40分目ぐらいで貧血で倒れました。たぶんうまく呼吸できてなかったせいだとは思いますが。かっこわるいデブ。

そして筋肉痛中。