先日、私の勤務先(嘉悦大学)の試みがNHKの「おはよう日本」で4分ぐらい報道されまして。「中退防止の取り組み」というフレームで。
比較的好意的に報道していただいてはいたのですが、そこはTVというものなので、「こういうフレームで行く」という枠で切り取られる訳ですよね。大学の中退防止を図るために学校は奮闘している、的な4分間。
とはいえ、大学としては「中退防止」という観点を捨てたわけじゃないにせよ、別に中退が多いから慌てて何かしているとか、中退率見て連動して何か動かしてるとか、そういう事じゃないんだけど。名前を間違えられていた私の同僚にせよ、「中退問題担当の教員」なんかをやらされた覚えも、やってる覚えもないだろうけど、字幕ではそう出る。だってそういうフレームだもの。
報道していただいた内容のほとんど全ては、ただ単に「より良い大学環境とは何か」をシンプルに追求した結果のスキームであって、仮に中退率が今後下がっていくとしても、それは言わば二次的な結果に過ぎないんだけどね、本当は。まあとはいえ、あえて世間的な言葉を使えば、顧客満足度の向上を図っているとも言えるし、中退率は下がるだろうなあ、と期待しつつ取り組んでいないわけではないけどね。
ほぼ丸二日間各所を撮影していって、実際に使われるのは4分程度。先生や学生に山ほどインタビューを撮って、取り上げられるのは教員2人、学生が数カット。もちろんテレビというのはそういうものであると分かっているわけですが、改めて再確認したわけですが。
逆に見て、あの4分のために丸二日もスタッフ動員するんだから、そりゃーテレビって制作費かかるよなあ、とか感心してみたりもしたんだけど。というか、NHKだけだよな。あれに二日もかけるの。すごいよね。
あのコーナーで我々として一番ありがたかったのは「ね、テレビってこういうものなんだよ」っていうメディアリテラシー的な経験を、学生に伝えられる事かもしれない。
私たちが取り組んだ基礎ゼミのカリキュラムは、わかりやすいフレームで切り取れば、「夏休みの目標を立てさせる」にShrinkする。それは仕方ないけど、仕方ないんだけどさ。「夏休みの目標を立てさせる」のが目標でやってるわけじゃないんだ!とは言いたくはなるよね正直。
それなりに「大学生らしい」思考スキームや表現方法を伝えることが基礎ゼミの目標なんだけど、問題はそれを「まだ大学生になりきれていない」学生さんたちの経験から離れすぎないネタを使ってやる必要があるところ。メタな思考も血肉にしなければならない。それなりにハードルが高いです。
一見高度な言葉や専門的な知識を与えれば、それを勝手に自己の経験や社会に当てはめて考え抜いてくれるほど、今の学生さんは「高度で専門的」に対して無条件に付加価値を認めてはくれません。血肉になる「思考の経験」の仕方を、しかも必修授業で与える上手い枠組みを、こっちとしちゃ必死で考えているつもりだけど、もちろん学生には必ずしも伝わってないし、TV的なフレームで見れば「夏休みの宿題」を「傾聴って言葉も分からない」学生考えさせていて大変ね、になるわけ。
「傾聴」を言い換えるのはただ単に、概念を教えるだけならその言葉を使えばいい。でも「実際に傾聴をする」のがどれぐらい難易度が高いかは、実際教員みんなでコーチングの訓練やって、どの程度本気で傾聴するか難しいかは分かった上で、「傾聴してみろ」って言ったってできないよね、と分かった。じゃあそれをどう説明するか悩む。実際にやってみたり、言葉を言い換えてみたり、メタファーを使ったり。でもその過程は、TV的フレームで言えば「傾聴をチョー聞くに言い換えるアホな教員会議」になるんだよね。やっぱり。
ま、私も別にそういうTV的フレームはそれはそれで好きな時もあるし、実際朝のTVの1枠で今書いたようなことなんて伝えられるはずもない。
そりゃそうだよな。前の年から延々と議論して準備して、一ヶ月10人の大学教員が(半端モノでも)取り組んで教えようとしてる内容のスナップショットなんだもん。
なーんて言ったら負けなのかもしれない。もし僕が本当にそのTV的フレームが不満なんだったら、4分間で、「中退防止」ぐらいわかりやすい文脈で、自分がした努力とやらを、プレゼンテーションできなきゃ負けなんだろうなあ。やりたきゃYouTubeでもなんでもあるわけだし。流す方法。
いったいどうやって世間に伝えるんだ?となったら、本質的には、受講した学生さんたちに期待するしかないんだけどさ、そんなこと言ってもずいぶん先の事になっちゃうから、上手いアピール方法を考えないいけないんだけど、はてさて。
とりとめございませんが、まあ何かいろいろ思うところがあったので書いてみた。